Vient de paraître : "Agrégation de Lettres 2019. Tout le programme du Moyen-Âge au XXe siècle e
Comme chaque année, je publie ce jour aux éditions Ellipses un collectif qui propose des cours d'introduction sur toutes les œuvres inscrites au programme de littérature française de l'agrégation de Lettres modernes.
Quatrième de couverture
Ce manuel propose un cours complet sur chacune des œuvres de littérature française inscrites au programme de l'agrégation de Lettres modernes 2019, du Moyen Age au XXe siècle : Marie de France, Les Lais, Clément Marot, L'Adolescence clémentine, Scarron, Le Roman comique, Marivaux, La Dispute, La Fausse suivante, La Double inconstance, Honoré de Balzac, Le Cousin Pons, Simone de Beauvoir, Mémoires d'une jeune fille rangée.
Les cours, entièrement rédigés par des spécialistes, offrent tous les éléments utiles à la connaissance de la genèse des œuvres, à leur analyse factuelle, ainsi qu'à la compréhension des enjeux littéraires propres à chacune d'elles. Chaque partie est suivie d'une bibliographie sélective de référence et de sujets de dissertation.
Par la nouveauté de sa formule éditoriale autant que par la richesse et le sérieux de son contenu, cet ouvrage constitue une aide indispensable pour la préparation à l'agrégation de Lettres modernes.
Sommaire
Simone de Beauvoir Mémoires d’une jeune fille rangée
Introduction
I. La genèse de l’œuvre : aux sources des Mémoires d’une jeune fille rangée 1. Simone de Beauvoir avant les Mémoires 1.1. Le désir de raconter son enfance : le détour par la fiction 1.1.1. Des premiers essais romanesques à Quand prime le spirituel 1.1.2. De L’Invitée aux Mandarins 1.2. Une vaste constellation de textes à la première personne 1.2.1. L’ambition totalisatrice des Cahiers de jeunesse 1.2.2. La correspondance avec Nelson Algren 1.2.3. L’Amérique au jour le jour (1948) 2. Le passage à l’acte 2.1. L’influence de L’Âge d’homme 2.2. « [C]’est moi en chair et en os » ou l’autobiographie privilégiée 2.3. Une rédaction « au seuil de la vieillesse »
II. Le travail de composition des Mémoires 1. Le statut de l’œuvre : Mémoires ou autobiographie ? 2. Une autobiographie sans « pacte autobiographique » ? 2.1. Une curieuse absence 2.2. L’« archipacte » beauvoirien : une éthique de l’authenticité 3. Un récit linéaire et thématique : entre nécessité et discordes 4. Une structure dialectique 4.1. De la « captivité » à la libération 4.2. Le champ structurant du désir
III. Les principaux enjeux des Mémoires. La vie écrite, du singulier à l’universel 1. Une entreprise de réparation 1.1. Beauvoir au miroir de Zaza 1.2. L’écriture cathartique 2. La condition féminine 3. Une autobiographie existentialiste 4. La question du style
Sujets de dissertation Bibliographie sélective
Honoré de Balzac Le Cousin Pons
Introduction
I. Contexte et genèse 1. Balzac et Le Cousin Pons 1.1. Vie et œuvre de Balzac 1.2. Être romancier « réaliste » dans les dernières années de la Monarchie de juillet 2. L'histoire du texte 2.1. Histoire de la rédaction 2.2. Bilan génétique : les différentes versions du texte 3. Le Cousin Pons dans La Comédie humaine 3.1. Le Cousin Pons et La Cousine Bette (Les Parents Pauvres) 3.2. Le Cousin Pons et Les Célibataires 3.3. Le Cousin Pons, vieux garçons et vieilles filles 3.4. Le Cousin Pons et les récits des Études de mœurs
II. Structure, composition, contenu 1. Découpages 2. Résumé de l’œuvre 3. Les personnages reparaissant
III. Thèmes et enjeux 1. Circulations et échanges dans Le Cousin Pons : collections, transactions, accumulations 2. Identités régionales, nationales, religieuses 3. Langages et classes sociales
Sujets de dissertation Sujets de leçons Bibliographie sélective
Marivaux La Dispute, La Fausse suivante, La Double inconstance
I. Les choix d’un moderne 1. Un Moderne 2. Une création polymorphe 3. Trente-six comédies 4. Comédie italienne et comédie française 5. Un Marivaux retrouvé
II. Sur la scène 1. Trois styles d’intrigue 1. 1. Analyse dramaturgique de La Double Inconstance 1.2. Analyse dramaturgique de La Fausse Suivante 1.3. Analyse dramaturgique de La Dispute 2. Trois rythmes dramatiques 2.1. Le temps vécu dans La Double Inconstance 2.2. L’allure de la vie moderne dans La Fausse Suivante 2.3. La double temporalité de La Dispute 3. Trois espaces plastiques 3.1. Les circulations de La Double Inconstance 3.2. L’espace divisé de La Dispute 3.3. Le terrain vague de La Fausse Suivante 4. L’espace-temps des trois comédies
III. Une dynamique théâtrale 1. La question du marivaudage 2. Organisation dramatique 2.1 Déplacements 2.2. Conditions 3. Jeux scéniques 3.1. Les lazzi 3.2. Faire l’amour 3. 3 Masculin et féminin 4. L’esprit de la comédie 5. Les deux temps du théâtre de Marivaux
Sujets de dissertation Bibliographie sélective
Scarron Le Roman comique
I. Un roman en pleine vogue du burlesque 1. Prospection à travers les genres 1.1. Roman / nouvelle : situation du genre romanesque 1.2. Un troisième genre romanesque : l’histoire comique 1.3. Des enjeux en lien avec le théâtre : histoire comique et comédie 2. Le Burlesque 3. Place à l’auteur et à sa biographie 3.1. Les enjeux du biographique 3.2. Un autoportrait 3.3. Quelques données biographiques
II. Errances et circulation dans la composition du roman 1. La structure et son masque 1.1. Des analyses divergentes 1.2. Tableaux récapitulatifs : les niveaux de narration 1.3. L’écartèlement des fils narratifs 2. Porosité de la narration : un narrateur entre emprunt et revendication 2.1. Des nouvelles empruntées 2.2. L’intrusion du narrateur : théorie et pratique de la métalepse 2.3. Un usage ironique : la métalepse retournée 3. L’inachèvement 3.1. Un roman en suspens ? 3.2. Des fils qui excitent l’imagination 3.3. Des suites révélatrices
III. Un roman sur l’écriture 1. Entre roman et théâtre : le thème de l’identité 1.1. Le thème de l’identité dans les nouvelles 1.2. Le thème de l’identité dans le parcours des comédiens 2. Du thème à la situation : les péripéties 2.1. L’identité comme péripétie 2.2. La péripétie de l’enlèvement 3. Les personnages en question 3.1. Les personnages féminins 3.2. Une question de nombre 3.3. La confusion des rôles
Sujets de dissertation Bibliographie sélective
Clément Marot L’Adolescence clémentine
Introduction
I. Éléments contextuels et biographiques 1. La France de François Ier 1.1 Les ambitions d’un jeune roi 1.2. Le renouveau culturel : humanisme et Renaissance 1.3. Montée de l’évangélisme 2. La poésie entre la cour et la ville 2.1. Clément, successeur des Rhétoriqueurs 2.1.1. Un réseau de poètes au service des princes 2.1.2. À l’école des Rhétoriqueurs 2.1.3. Une « poétique du déplacement » (G. Defaux) 2.2. Les autres « frères » et « enfants d’Apollon » 2.2.1. Les cercles humanistes 2.2.2. Le geste éditorial de Marot 2.2.3. Les lecteurs de L’Adolescence 3. « Clément Marot de Cahors en Quercy » 3.1. L’adolescence de Clément 3.2. 1526 3.3. La gloire et l’exil 3.4. Figures de Clément Marot
II. « L’ordre de mes livres, qui m’a tant coûté à dresser » 1. Les seuils de L’Adolescence clémentine dans les Œuvres de 1538 1.1 Des œuvres de jeunesse 1.2. Revendications d’autorité 2. La composition des sections génériques 2.1. L’organisation générale de L’Adolescence clémentine, les mouvements de 1532 à 1538 2.2. Le Temple de Cupido et les traductions 2.3 Les épîtres 2.4 Les complaintes et épitaphes 2.5. Les ballades et le chant royal 2.6. Les rondeaux 2.7. Les chansons
III. Une poétique entre tradition et innovation 1. Les amours de Marot 1.1 L’influence de la poésie courtoise 1.2. Le Roman de la Rose 1.3. Le pétrarquisme ? 1.4. La ferme amour 2. Un poète engagé pour la paix et la foi 2.1. Marot, poète pacifiste ? 2.2 Le poète évangélique ? 2.2.1 Les poèmes des Puys 2.2.2. Renouveaux de l’Église catholique et de la foi 2.2.3. L’affaire du lard en Carême 3. Une écriture transparente 3.1. Oralité et dialogue 3.2. Le style bas 3.2.1. Cicéron et Quintilien : style bas et docere 3.2.2. La roue de Virgile : humilité et pastorale 3.2.3. Saint Augustin : style simple et vérité de la foi 3.2.4. Érasme : sermo et sel
Sujets de dissertation Bibliographie sélective
Marie de France Lais
I. Une autrice en son temps 1. Un impossible « la vie et l’œuvre » 2. Forme et matière 3. Texte, manuscrit, édition
II. Facture de l’œuvre 1. Penser le recueil 2. Commencer 3. Le « granz biens » (« Prologue », v. 5) de Marie
III. Quelques pistes d’analyse 1. La fabrique du récit 2. Masculin/féminin 3. L’aventure et la vérité
Sujets de dissertation Bibliographie sélective
Notices biographiques et bibliographiques sur les auteurs
Coordination : Jean-Michel Gouvard est Professeur de Langue et de Littérature françaises à l’Université de Bordeaux-Montaigne, où il est rattaché à l’équipe T.E.L.E.M. (EA 4195). Ses recherches portent sur les représentations culturelles du XIXe siècle (Nerval, Baudelaire, Jules Verne) et leur réception au XXe siècle (Walter Benjamin), ainsi que sur la littérature de l’après-seconde guerre mondiale (Beckett, Bonnefoy, Queneau). Il est membre du jury de l’Agrégation interne de Lettres Modernes, et il a publié récemment plusieurs ouvrages à destination des étudiants : Les Epreuves de langue française au CAPES de Lettres, Ellipses, 2014 ; La Versification française, PUF, 2015 ; De l’Explication de texte au commentaire composé, Ellipses, 2015.
XXe siècle : Delphine Nicolas-Pierre est Professeur de français au collège Albert Camus (Jarville-la-Malgrange). Elle a enseigné quatre ans à l’Université Paris-Sorbonne. Elle a publié Simone de Beauvoir, l’existence comme un roman (Classiques Garnier, 2016), ouvrage issu de sa thèse de doctorat. Elle a collaboré à l’édition des Mémoires de Simone de Beauvoir parue récemment dans la collection « Bibliothèque de la Pléiade » (Gallimard, 2018) et a participé à de nombreux collectifs : Simone de Beauvoir (Les Cahiers de l’Herne, 2012) ou encore La Relation de la littérature à l’événement (L’Harmattan, 2012). Elle a codirigé l’ouvrage : Romans et récits français, entre nationalisme et cosmopolitisme (Classiques Garnier, 2017). Elle est également correctrice au concours de l’ESSEC (dissertation littéraire, programme Ulm-Lyon).
XIXe siècle : Laélia Véron est agrégée de Lettres Modernes, diplômée de l'École Normale Supérieure de Lyon et Maîtresse de Conférences en stylistique à l'université d'Orléans. Elle est rattachée au laboratoire POLEN (Pouvoirs, Lettres, Normes) de l'université d'Orléans et au laboratoire IHRIM (Institut d'Histoire des Représentations et des Idées dans les Modernités) de l'ÉNS de Lyon. Elle a soutenu en 2017 une thèse intitulée Le trait d'esprit dans La Comédie humaine de Balzac. Étude stylistique sous la direction d'É. Bordas (ÉNS de Lyon). Elle a publié divers articles sur Balzac et participe actuellement au Dictionnaire Balzac (publication à venir, aux éditions Garnier).
XVIIIe siècle : Jean-Paul Sermain, après les universités d’Aix-en-Provence et de Sarrebruck, a enseigné à Paris 3-Sorbonne nouvelle jusqu’en 2017. Il s’intéresse à l’histoire des idées rhétoriques ; aux œuvres canoniques (Don Quichotte, Cervantès, 1998, Les Mille et une nuits entre Orient et Occident, 2009) ; à Marivaux (Le Singe de don Quichotte ; Marivaux et la mise en scène, 2013) ; à la formation et à l’interprétation des genres littéraires (Métafictions (1670-1730), 2002 ; Le Conte de fées du classicisme aux Lumières, 2005 ; Le roman jusqu’à la Révolution française, 2011).
XVIIe siècle : Isabelle Trivisani-Moreau est Maître de conférences de Littérature française du XVIIe siècle à l’Université d’Angers où elle est rattachée à l’unité de recherche 3 LAM (EA 4335) et à la SFR Confluences 4201. Ses recherches portent sur la fiction narrative en prose du XVIIe siècle, romans et mémoires, notamment les mémoires protestants des siècles classiques ainsi que sur le paysage, le végétal et l’environnement en littérature. Elle est membre du jury de l’Agrégation interne de Lettres classiques. Elle a récemment dirigé ou codirigé Traces du végétal, Rennes, PUR, coll. « Nouvelles Recherches sur l’imaginaire », 2015 ainsi qu’un numéro de la revue Littératures classiques, Gilles Ménage, un homme de langue dans la République des Lettres, no88, 2015.
XVIe siècle : Ellen Delvallée est Attachée Temporaire d’Enseignement et de Recherche à l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation de Caen, où elle est rattachée à l’équipe LASLAR (EA 4256). Ses recherches portent sur la poésie au tournant de la période médiévale et de la Renaissance. Auteure de plusieurs articles sur Marot et les Rhétoriqueurs, elle a soutenu en juin 2017 une thèse intitulée Poétiques de la filiation. Clément Marot et ses maîtres : Jean Marot, Jean Lemaire et Guillaume Cretin.
Moyen Age : Julien Abed est Maître de Conférences à l’Université Lorraine, où il enseigne la langue et la littérature médiévales, et où il dirige depuis 2015 le Département de Lettres. Il a publié La Parole de la Sibylle. Fable et prophétie au Moyen Âge (Paris, Honoré Champion, coll. « Nouvelle Bibliothèque du Moyen Âge », 2012) et, en collaboration avec Anne Rochebouet, une introduction aux Poésies de Charles d’Orléans (Atlande, coll. « Clefs concours – Lettres », 2010).